“故事新编”构思法例谈范文(精选四篇)

2023-11-07   来源:故事新编

第1篇: “故事新编”构思法例谈

目的与要求:

1、对故事新编这一写作手法有较全面的了解;

2、能掌握故事新编的一些技巧;

3、能把这些技巧运用到写作中,写出质量较高的“故事新编”。

“故事新编”,即对文学或历史上已有的故事进行创造性的改编,以突出话题的内涵。这种写作手法已成为近几年的作文新宠,在中、高考中年年都有不少此类文章被评为满分。因此,我们有意识地进行此类写作手法的训练,对提高同学们的考场作文得分能力是大有裨益的。

“故事新编”,大都从历史、名著、传说中取材,演绎故事,融进了自己的理解、想象、情感。其构思方式总括起来主要有以下六种:

一、文体置换法

耳熟能详脍炙人口的经典名篇本身对读者就有一股强大的吸引力,而利用其中的人物、事件等进行巧妙的文体转换,如把戏剧改编成小说,把诗词改编为散文等,更能给读者带来无限的新奇感。如湖北考生根据曹禺的话剧《雷雨》改编成了小说《雷雨》。原汁原味的人和事,却以另一种文体来呈现,让读者感到亲切而又新鲜。

2.细节扩展法

传统名著的成名要素中,有时可能就是 一个精彩的细节描写,倘若据此进行合理的扩展,便又是一个生动的故事,甚至是一篇绝妙的佳作。在以“诚信”为话题的作文中,江苏一考生仅据,〈〈三国演义〉〉中一个细节“关公既殁,坐下赤兔马被马忠所获。权即赐马忠骑坐。其马数日不食草料而死。”,就巧妙构思了轰动一时的〈〈赤兔之死〉〉。

3、情节续写法

名著深刻的思想性常常令人回味无穷,因为令人回味就有了各种各样的猜测。而根据原作人物的性格或原作情节的可能性发展方向,设计出精彩的另样续写,也不失为又一种创新技法。如以“自我”为话题,有位考生以《未了情》为题,续写〈〈红楼梦〉〉中林黛玉的故事,表现生命对于爱情的执著。林黛玉死后魂归离恨天,又成了那株仙草,神瑛侍者(贾宝玉的前生)仍然日日以甘露浇灌。此时的两“人”是对面不相识,黛玉几经努力,想让神瑛侍者记起二人在凡间的一段情缘,但都失败了。仙草终于枯萎了,而神瑛侍者还在念念不忘凡间的妹妹……

4、人物重组法

古今中外文学画廊里的典型人物,或中外历史上的传奇人物精彩纷呈,搞一个典型(或传奇)人物的杂色拼盘,也是作文创新的好佐料。穿越时空的限制,链接各色人物,使文章具有了极广阔的背景,主题也有了深度。有同学在构思《诚信》时,请来了葛朗台、阿Q和马蒂尔德,一个见利忘义贪婪攫取,一个金钱障眼混混沌沌,一个虽债台高筑仍能自力更生,在一场金钱官司中他们各显其性,栩栩如生。

5、立意翻新法

不拘泥于对历史人物或文学作品中典型人物的盖棺定论,而从另一个角度对其进行重新评价,也能给人耳目一新之感,当然这须顾及新评价的可能性、科学性和社会认同性。如对《项链》中的马蒂尔德,有同学重新设计,写出来的她虽也有虚荣的一面,但更有坚强的性格,她能冷静面对沉重的债务,能勇敢挑战十年的辛苦,终于在挑战中证明了自己的能力,并由此开始了她的新的人生旅程。

6、故事演绎法

不受原著的人物为线索编写故事。这类作文想象的空间更加广阔,更能与话题搭上关系。如以合作为话题,有位考生以《一个也不能少》为题,写取经路上,八戒老闹着分家伙回高老庄。悟空烦了,便让唐僧准许八戒回去,唐僧答应了。于是悟空既要探路,还要化斋,有时还得帮沙僧照看行李,忙得团团转。再加上唐僧严肃、沙僧木呐,悟空觉得很是无趣,不由得想念八戒的贫嘴饶舌。最后只好又叫回八戒,八戒也因老呆在家里憋闷,非常高兴能重新回来。于是师徒四人又继续西行。

“故事新编”应注意的几个问题:

1、      要熟悉原作。

不但要熟悉原作的故事情节,还要了解原故事的背景意蕴及其它相关知识,以避免新编的故事在内容上牵强附会,知识上张冠李戴。

2、      要尊重原作。

一是要借助原作的故事因素,二是一般不能改变原作的人物关系和人物基本性格。如新编阿Q的故事,就要体现出阿Q的精神胜利法及其性格中愚昧落后的一面。

3、      要反映现实,折射现实。

要有一个明确的立意,就考场作文来说,这个立意既是符合题意的,又是针对现实的,起最终归宿,或是批判现实中的假恶丑,或是颂扬现实中的真善美,或是对历史事件进行有益的反思。

第2篇: “故事新编”构思法例谈

颁奖词写作技法例谈

黑龙江省庆丰农场学校 李连香

“感动中国”人物的颁奖词凝练、深刻、优美、饱含深情,凭借其鲜活生动的事例、贴近时代的内涵起到感染人、鼓舞人的作用。其语言简洁概括,运用多种修辞手法,音韵和谐,读起来朗朗上口,成为颁奖词的典范。近几年各地中考语文试卷中撰写颁奖词类的试题屡见不鲜, 成为考察学生语文能力的又一“杀手锏”,也着实难倒不少考生。但是只要掌握了一定的方法和技巧,撰写颁奖词也并非难事。颁奖词具有以下特点:

一、情感上

1.讴歌真善美,弘扬时代主旋律。

2.真挚赞美,以情感人。

3.使人受到灵魂的洗礼,语言的震撼。

示例:

烟花陨落,满地尘埃,绽开时绝地妖娆,消失处了无声息。没有人知道你倒下时的巨痛会不会变成春天的草叶, 只听见山海关的风里有诗坛寂寞的叹息……

你沿着铁轨以梦为马去寻找永远,你以告别的方式去周游世界,你扑倒的姿势不叫诀别而叫做涅。你这海的儿子是那个时代真正的神话:你用诗歌诠释了真理、圣洁和温暖的真谛。

二、结构上

1.多为第三人称“他、她”,也有第二人称。

2.包括两部分:人物事迹、赞美评价。(采用记叙、议论、抒情相结合)

3.一般为总分式的结构。

例如:托举生命的最美妈妈(吴菊萍)

危险裹胁生命呼啸而来,母性的天平容不得刹那摇摆。她挺身而出,接住生命,托住了幼吾幼及人之幼的传统美德。(分写、记叙)她并不比我们高大,但那一刻,已经让我们仰望。(总写、议论、抒情)

公安局长――任长霞

她是中原大地上的有一位女英雄。(总写、议论)她扫黑打恶除暴安良她铁面无私嘘寒问暖扶危济困她柔肠百转。十里长街,白花胜雪那是流传在百姓心中的"丰碑,()(分写、记叙)一个弱女子能赢得众多百姓的爱戴,是因为在她的心里有对百姓最虔诚的尊重! (总写、议论、抒情)

三、手法上

技法(一):点化姓名

牛玉儒:名叫牛玉儒,人像孺子牛,背负着草原人的幸福之路……

技法(二):抓住特征:生理特征和职业特征

黄舸:……一个四肢无力的孩子,每天都在和死神赛跑……

李丽:身体被命运抛弃,心灵却唱出强者的歌……她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。

邰丽华:从不幸的谷底到艺术的巅峰,于无声处再现生命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁……

方法练习:

周星驰,从不起眼的小小龙套到举世闻名的喜剧之王。请结合他的姓名和生理职业特征,写一段颁奖词,50字左右。

参考示例:描摹小人物的辛酸悲喜,挖掘最底层的正邪善恶。用离奇和夸张揭示缘与劫的真谛,用荒诞和诙谐演绎笑与泪的人生。本是群星中最不起眼的小角色,他却努力发光让自己照彻整个天空,他是一颗驰过香港影坛的神奇彗星!

◆颁奖词常用修辞手法

技法(三):引用、化用诗句名言和歌词

从下面几段颁奖词中我们不难发现规律

孟祥斌:风萧萧,江水寒,壮士一去不复返。他在冰冷的河水中睡去,给我们一个温暖的启示。

谢延信:当命运的暴风雨袭来时,他横竖不说一句话,生活的重担压在肩膀上,他的头却从没有低下!他就像是一匹老马,没有驰骋千里,却一步一步地到达了善良的峰顶。

林秀贞:用30载爱心让一村之中老有所终,幼有所长,鳏寡孤独废疾者皆有所养。

技法(四):对偶和对称

所谓对称句,就是两两对举出现,字数大致相同,句式大致整齐。比如:如果人生是一首歌曲,童年就是轻灵跳跃的前奏;如果人生是一个故事,童年就是充满悬念的开头。对偶是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞法。对字数、词性、平仄都有要求,平仄可以不加考虑。

曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉,笔下道德文章。

一个真正的战士,在和平年代也能找到自己的方向;

一个忠诚的战士, 在垂危的时候不会忘记自己的使命。 技法(五):运用比喻:博喻式和喻体扩展式

他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。

他像一把号角,让理想与激动,在士兵心中蔓延。

他来自人群,像一粒尘土,微薄、微细、微乎其微,寻找不到又随处可见。

拓展欣赏:李小龙的颁奖词。

铁拳惊寰宇,雷吼震云天。(对偶)路见不平,慷慨相助,彰显男儿本色;力敌千钧,自成一派,铸就武术精魂。(对称)他的生命惊鸿一般短暂,却又夏花一样绚烂。(歌词)他是一条真正的中国龙,以图腾的形式成为一个时代的精神标志! (喻体扩展)

四、技法小结:点化姓名成奇句,抓住特征是必须,名句歌词适当引,修辞主题要牢记

五、能力提升

根据材料为下列人物撰写一段颁奖词。

1.【“农民的儿子”―于海河】

参考示例:他用生命作支柱,撑起农民的光明未来;他的人生蜡炬成灰,却让我们泪不止。生命的流星从空中闪耀地划过,直到他陨落,我们才留恋他的光辉。在他心中人民的利益高于一切。

2.【“孝心少年”赵文龙:13岁的男子汉】

参考示例:十三岁,本该贪玩的年龄,妈妈的重病和爸爸的离去使他早早地成为一个顶天立地的男子汉。面对单调辛苦的生活,他从没有半句抱怨。他像一把结实的大伞,即使头顶是狂风暴雨,也要努力张开双臂,为妈妈撑起一片温暖的天空。

【作者简介】

李连香,女,中学一级教师,学校骨干。撰写的论文、教学设计曾在《黑龙江教育》发表。21参加国家级课题子课题研究被评为“优秀主持人”、“优秀实验教师”称号。参加垦区语文课堂展示活动获特等奖。

第3篇: “故事新编”构思法例谈

新法例谈的读书笔记

老师们心里都清楚读书笔记的重要性。

所谓读书笔记,把它分解成相应的步骤,无非是读之,思之,记之,是阅读和写作的一个结合。

而阅读和写作,是语文教学中杠铃的两头。如果能够赢得读书笔记的“信赖”,也就同时赢得了阅读与写作这语文教学中的杠铃的两头。

因此,很多有思想的老师,都把指导学生写读书笔记作为写作教育的重要内容。指点学生会写读书笔记,整理好高质量的读书笔记,作为平时教学的努力目标。

由于应试教育的影响,在学期里,面对沉重的课业负担,学生用来进行课外阅读的时间少之又少,学生家长老师都处于一种浮躁投机的漩涡之中。

而亲近名着,又是在塑构一个人的精神家园。精神家园的建设,对于每一个有良知的教师来讲,是不能放弃的理想。

当我们的语文老师逐渐地收缩阵地,把视线投到假期时,怎样让学生利用相对宽裕的时间来亲近名着,这是一个非常现实的问题。 传统的做法往往是布置相关的阅读书目,然后会要求学生写读后感,以达到巩固阅读成果的目的。

这样的做法,会出现什幺样的情况呢?

部分自觉性较强的学生会按照老师的要求挤牙膏似的.来写读后感,但有相当数量的学生会打起网络的主意,因为在网上,名着的读后感多如星星。他们在网上搜索到相关的内容,只要复制一下,稍微改动个把字,就搞定了。往往很难起到巩固的目的。

现当代心理学专家告诉我们,情感因素是学生接受信息的阀门,积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。

老套的读后感的做法,很难引起时下新潮的思维活跃的孩子们的兴趣。他们所能得到的“能源”,只能是劣质“能源”,他们所立足的“发动机”,只能是老旧的“发动机”。因此,他们在任务的落实上,势必大打折扣。

近几年开始流行新学期伊始就进行检测的方法,以考查评测学生假期阅读名着的认真度。

据说,效果也不错。至少反映在卷面上,学生的得分率还是挺高的。

但我们不能被表面现象所蒙蔽。朱光潜先生说过,审美的最主要特点是超功利性的。当学生抱着长期地受检测受督促的心态来亲近名着时,阅读时的快乐就很难得到最大限度的激发与润泽。

怎样才能引导好学生快快乐乐地去读名着去做笔记呢?

我觉得,初中生的心理有很强的“喜新厌旧”的特点,他们期望不断地得到鲜活的内容与新鲜的形式的刺激,这样,他们内心的阅读土壤才能得以肥沃,他们灵魂深处的种子才能得以萌发、生根、开花、结果。

在假期前夕,我试着以《西游记》为例,变了一些读书笔记的招数,设计了一些题目,想不到引起了学生浓厚的兴趣,在我只要求选写两题的情况下,有相当数量的同学都超额完成了读书笔记的任务。

下面是我设计的一些问题,供老师们在布置其他名着的阅读任务时参考。

1 想象你是唐僧,根据书中的相关情节写一则日记。

2 请你以唐僧的口吻,向唐太宗写一封书信,汇报几天来自己的遭遇,可以让孙悟空做传信使者,他只用一个筋斗就可以搞定,比淘宝网或当当网上的快递可快多了。

3 模仿余秋雨的《千年一叹》,请你以唐僧的口吻,向唐朝出版社写系列书稿之一篇。

4 罗列《西游记》中各位英雄的能力排行榜并请写上相应的理由。

5 在取经结束后,请如来给唐僧师徒写一份较为详细的品德评语。

6 孙悟空可谓身经百战,请写出其所历之十大战役表。

7 想象你是吴承恩,预测一下唐僧师徒几人最后的归宿。

8 为猪八戒翻案,给孙悟空找缺点。

9 为你感兴趣的人物写一则小传。

10 为孙悟空或猪八戒创作一首诗歌或歌曲,要写出人物的个性与品质。

11 根据书中的情节画一张西天取经图,并作出相应的详细解释。

12 借鉴《小崔说事》的形式想象着对书中某一人物进行采访,用你自己的语气提问,然后用该人物的语气进行回答,不许戏说与笑谈。

13 用新武侠的写法。来改编其中一个精彩的章节。

14 用新言情的写法,来改编其中一个精彩的章节。

15 用Q版语文式的写法,来改编其中一个精彩的章节。

16 为这本书设计一套试题。题型可以包括填空题、判断题、是非题、选择题、简答题和作文,并要有相应的答案。

第4篇: “故事新编”构思法例谈

倒叙法例谈(网友来稿)

肖韬华

所谓倒叙法就是把事件的高潮或结局、或某个突出的片段放在前面先写,然后再按顺序法写。这是我们写作时常喜欢运用的技巧之一。的确,用倒叙手法开头,有它的妙处:由于把故事的高潮或结局放在开篇,很容易使读者由“果”思“因”,脑海里藏着一个悬念,欲罢而不能,激发起阅读兴趣;同时,由于故事的结局已经放在开头,对写作者来说,以下就是专心写好过程,揭开这个悬念了,所以不容易跑题。

它有四种情况。

一是大倒叙。即是把事件的结局提前,造成悬念,再按时间的顺序叙述事件的发生和发展。例如鲁迅先生的短篇小说《祝福》这样写道:

“不早不迟,偏偏在这时候,--这就可见是一个谬种!”

我先是诧异,接着是很不安,似乎这话于我有关系。试望门外,谁也没有。好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶,我才得到了打听消息的机会。

“刚才,四老爷和谁生气呢?”我问。

“还不是和祥林嫂。”那短工简捷地说。

“祥林嫂?怎么啦?”我又赶紧问。

“老了。”

“死了?”我的心突然紧缩,几乎跳起来,脸上也大约变了色。但他始终没有抬头,所以全不觉。我也就镇定了自己,接着问--

“什么时候死的?”

“什么时候?--昨天夜里,或者就是今天罢。--我说不清。”

“怎么死的?”

“怎么死的?--还不是穷死的。”他淡然地回答,仍然没有抬头向我看,出去了。

作者先写祥林嫂惨死的结局,然后再叙述她的半生事迹。这就形成了悬念,激发读者进一步阅读的兴趣。

二是小倒叙。即是把事件中最精彩的或最紧张的片断写在前面,这样一下笔就震动和吸引读者,然后按时间顺序叙述事件的起因、发展与结局。例如《中国青年报》记者撰写的通讯《为了六十一个阶级兄弟》采用的就是这种倒叙法:

陡然,办公桌上的电话,响起了十分急促的铃声,戴近视眼镜的业务员老胡,一把抓起听筒:

“喂,哪里?”

“长途!我是中共山西平陆县,我们这里有六十一个名工发生食物中毒,急需一千支‘二羟基丙醇’,越快越好,越快越好!”听筒里的声音响亮而焦灼。

“我们立刻准备药品!”很怕对方听不清楚,老胡几乎喊了起来,“我们马上设法把药品发到太原!”

“不幸!太原距平陆尚有一千余里,而且要翻山越岭,交通极为不便,请设法空运……空运!!”

从时间先后顺序来看,这个“长途”发生在民工中毒、紧急抢救、四处找药等事件之后,作者把它提到前面来写,是为了造成悬念,使文章引人入胜,跌宕多姿,引起读者强烈的兴趣。

三是追忆倒叙。即是先写眼前的事物,由此引起回忆,再追叙往事,形成倒叙。例如《一件珍贵的衬衫》开头这样写道:

在我的家里,珍藏着一件白色的的确良衬衫,这不是一件普通的衬衫,这件衬衫,凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它,就不由得想起那件往事。

这篇文章分为三个部分。首先从眼前的白色的确良衬衫写起,设下悬念,起到引出故事,引出人物的作用。第二部分先写事情的起因:作者骑着自行车误入快车线,导致交通事故;然后写事情的发展:周总理的出现与关怀;再写事情的结果:作者得到周总理赠送的一件衬衫。最后部分又回到眼前珍藏的那件衬衫。这一部分在珍贵的衬衫上回环往复,既加强了文章的抒情性,读后令人为之感动,又强调了往事的深刻含义,使主题得到进一步的深化。

四是对比倒叙。即是先写当前的情况,再回忆过去的事情,形成鲜明的对比,给读者留下深刻的印象。例如何为的《第二次考试》是这样开头的`:

声乐家苏林教授发现了一件奇怪的事情:在这次参加考试的二百多名考生中,有一个二十岁的女生陈伊玲,初试成绩十分优异,声乐、视唱、练耳和乐理都列入优等,尤其是她的音色美丽、音域宽广,令人赞叹。而复试时却使人大失所望。苏林教授一生桃李满天下,但这样年轻而又有才华的学生却还是第一个,这样的事情也还是第一次碰到。

这篇文章歌颂了陈伊玲的思想品质,按一般写法,它可以从陈伊玲初试时的成绩优异写起,然后写她“协助里弄干部安置灾民,忙得整夜没睡,影响了嗓子”,因而复试时成绩很不理想。可这样写平铺直叙,远远没有课文这样开头有吸引力。课文之所以紧紧吸引读者,又恰恰是运用了对比倒叙、巧设悬念的缘故。一个初试成绩那么出色、令人赞叹不已的考生,仅仅相隔这么一个星期,为什么复试却使人大失所望?读者急于解开这个疑团,自然要迫不及待地读下去。直到最后弄明原委,疑窦顿消,深深地品尝了审美愉悦,而品学兼优的一代新人陈伊玲的形象也同时深深地扎根于脑海了。

综上所述,倒叙结构的特点是,以往事为中心,但却以现在为开端,最后又回到当前,把过去的事情经过放在目下的时间里加以叙述。这样写,能增强文章的真实性、可读性和抒情性,能更好地突出主题,并能使文章前后衔接自然,文气贯通,首尾呼应,结构紧凑,给人以完整而深刻的印象。

运用倒叙法开头,有一点至关重要,那就是:要学会首尾照应,还要适当安排好过渡。因为结果已经写在开头,所以文章结尾处就不要再简单重复了,正确的办法应是恰当地呼应一下,给人一种首尾照应的完整感。同时,最好在第一自然段与倒数第二自然段之间,最后一自然段与倒数第二自然段之间,写上恰当的过渡句或过渡段,使上下文语意连贯、流畅。没有恰当的照应和过渡,倒叙法就无法很好地发挥它的作用。

肖韬华

广东乐昌市一中

邮编:512200

邮箱:www.xiaotaohua21cn. com

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