教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编精心整理的中班教案《幸福拍手歌》(锦集3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班教案《幸福拍手歌》1
一、 概述
1、年级：幼儿中班教育 学科：学前音乐启蒙 学时：两个课时
2、课题所需：《幸福拍手歌》的视频教材以及它的音乐教材
3、概述：社会在不断进步，人民生活水平在不断提高，我们幼儿园的硬件设备也
在日趋完善，大多配置了录音机、钢琴、dvd机和电脑等，以此来丰富我们的音乐课堂。然而，当我们漫步在各个幼儿园时，你是否常能听到孩子们毫无动感的歌唱声，看见孩子们那面无表情的单调又机械的律动神态，甚至对于每天播放的音乐听而不闻、视而不见呢?我觉得原因可能是教育实践中没有有效的教育行为与策略。著名的音乐家艾伦?科普兰曾经说过：“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了”。很多案例研究发现：儿歌—符合低幼儿童的心理特点和欣赏趣味。所以在音乐教学中，我们应该以培养孩子们倾听音乐的能力为目的。4、儿歌教学案例选择：《天空之城》
《幸福拍手歌》
二、 教学目标分析
（一）静听。
保持宽松自然的情绪，拥有独立安静的环境是十分重要的“倾听”环境。
1、将室内空间尽量腾空，并关上门窗，防止外来干扰，并提供人手一块小座垫，确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间
2、然后老师说：“请小朋友找个宽敞的地方，用自己觉得坐的舒服的姿势，坐好，闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”
3、播放：《天空之城》钢琴曲（也可以换其他轻音乐，只要起放松身心的就可以）
（二）、爱听。
提供给孩子听的曲子主要可以分为两大类：符合孩子年龄特点的歌曲和乐曲。 歌曲要通俗易懂，歌词也要比较浅显，就是唱孩子们身边的事，孩子才愿意听，
进而激发了孩子们爱听、乐听、会听的情感欲望。其中可以穿插着让孩子们听一些描摹性的、形象鲜明的乐曲。比如《幸福拍拍手》等等，小朋友们较容易感受乐曲的情绪和音乐形象。通过《幸福拍手歌》的视频教材的学习进一步来感受《幸福拍手歌》的节奏美和音韵美。这样，小朋友们就可以从带有暗示性的听转向富有个性的自我欣赏， 1、让所有的小朋友排排站，老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作，
在带领的过程中，老师还可以先提出若干问题，这样可让幼儿在听音乐的过程中有事可做，避免幼儿分心。
2、跟着音乐表演儿歌并且用正确的发音表演儿歌 （三）乐听。
可以定期让小朋友们分组练习。在这一阶段，小朋友已基本掌握了音乐的歌曲，还有舞蹈。这个时候举办一些“歌曲与舞蹈”的比赛的增加小朋友学习音乐的热情，使小朋友对所学的逐渐走向熟练。
三、 学习者特征分析
（一） 先听钢琴音乐可以先让他们保持基本情绪稳定，保持心平气和，这样做的
目的是让小朋友能有比较宽松的心境去倾听通过视频教材可以更快地记
住儿歌的内容。
（二）孩子们从带有暗示性的听转向富有个性的自我欣赏中，都需要好的音乐素
材和符合孩子年龄特点的乐曲，它们激发了孩子们爱听、乐听、会听的情感欲望。
四、 教学策略选择与设计
（一） 情境—陶冶教学策略
老师通过创设自然和安静的环境，让孩子 “静听”。这样做可以让小朋友能有比较宽松的心境去倾听通过视频教材可以更快地记住儿歌的内容。 著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”因此本课在这一思想指导下，首先创设自然和安静的环境，让小朋友静听。
（二） 示范—模仿教学策略
老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作，让小朋友明确要学会的行为技能的要求。再通过让小朋友自主欣赏儿歌音乐，学习儿歌内容以及儿歌的表演，最后在分组练习中，设置一定的奖励，可以进一步激发小朋友的学习激情。
五、 教学资源与工具设计 资源准备：
教师准备：上相应的网站搜索信息；准备《幸福拍手歌》的短片和音频素材；
六、 教学过程
1、将室内空间尽量腾空，并关上门窗，防止外来干扰，并提供人手一块小座
垫，确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间
2、然后老师说：“请小朋友找个宽敞的地方，用自己觉得坐的舒服的姿势，坐好，闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”
3、播放：《天空之城》钢琴曲（也可以换其他轻音乐，只要起放松身心的就可以）
4、让所有的小朋友排排站，老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作， 5、在带领的过程中，老师还可以先提出若干问题
——小朋友们，认真听一听，这音乐是怎么样的，听到这音乐，你有什么样
的感觉?你好像看到了什么呢?最想做什么呢?
6、小朋友自主跟着音乐表演儿歌并且用正确的发音表演儿歌
教学过程流程图：
1、 在授课的过程中是否充分利用了多媒体资源，是否可以让小朋友理解儿歌的内容 2、 小朋友在学习过程中是否跟着老师练习，有没有走神的小朋友 3、 通过多媒体的展示是否很好了地调动了小朋友的学习主动性
4、 通过老师的引导是否很好地实现了在利用多媒体的情况下实现了以老师为主导，体
现学生为主体的教学活动。
5、 当我们作了一些尝试，我们欣喜地发现，孩子们在整个“听”活动下，进步是十分
明显的。
中班教案《幸福拍手歌》2
活动目标：
1.感受歌曲活泼欢快的情绪，学习弱拍起唱的方法。
2.能根据歌曲的节奏用替换歌词的方法创编歌词。
活动过程：
一、幼儿随着音乐做“蝴蝶飞”的律动，鼓励幼儿根据音乐想象，将动作做的优美、舒展。
师：“小朋友们一起跟着音乐来做蝴蝶飞的动作吧！看看谁的动作最好看！”
二、跟随教师学唱歌曲《幸福拍手歌》
1.倾听教师演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的性质。
师：“小朋友们听一听，这首歌曲给你一个什么样的感觉？”
2.教师再次演唱歌曲，用敲击小铃的方法引导幼儿在每句句末拍手两次。
师：“小朋友自己试一试跟着老师唱一唱，看看老师是怎么唱的。”
3．幼儿跟随老师学唱歌曲，重点掌握弱拍起唱的方法。
师：“小朋友们可以拿起手里的铃鼓、响板进行拍一拍，有节奏、好听地拍哦。”
三、创编歌曲《幸福拍手歌》。
1.师：“我们高兴的时候还可以做什么？用歌来唱一唱好不好？”
2.师：“我们试试看一起换一换歌词，看看怎么唱。”
3.师：“我们一起为新的歌词做点别的动作吧！看看谁的动作最漂亮！”
四、表演歌曲《幸福拍手歌》。
活动反思：
整个教学活动气氛非常好，因为孩子们充满了快乐。音乐活动的教学，常常能为孩子带来莫大的快乐，在快乐的气氛中，孩子们能够学习到新的歌曲，也能进行表演，整个活动是非常难能可贵的。在进行学唱的时候，没有我的提醒，孩子已经知道在句末要进行拍手，因此在我范唱的时候孩子们能很好的配合我。虽然在进行器乐的演奏时孩子会忍不住多摇几下铃鼓，对敲几下响板，但是在整个活动中他们的纪律还是非常不错的，能够非常准确地唱准弱起的重点，也能对句末的拍手进行一个较好的节奏掐点。创编中幼儿的想象力也展开了翅膀。整个活动还是比较成功的。
中班教案《幸福拍手歌》3
教学目的：
从游戏入手，通过口念、手打达到动作、舞蹈、语言与音乐的紧密结合，培养孩子们良好的乐感和对音乐的兴趣。
教学内容：
（1） 节奏训练；
（2） 打击乐器演奏；
（3） 节奏谱视奏（此项对于低幼或无音乐基础者可变为听记节奏）；
（4） 口手配合，训练身体的协调性。
教具：
黑板、粉笔，或幻灯、PPT课件，(包括歌词和节奏谱)，打击乐器、《幸福拍手歌》MP3
附 歌词： 节奏谱可由教师根据歌曲自行创编，
幸福拍手歌可分3~5个声部 。
一段：如果感到快乐你就拍拍手，
二段：如果感到幸福你就跺跺脚，
三段：如果感到幸福你就伸伸腰，
（间奏）
四段：如果感到幸福你就挤挤眼，
五段：如果感到幸福你就拍拍肩，
六段：如果感到幸福你就拍拍手，
（尾奏） 完
教学过程：
（1） 热身——先播放2~3遍《幸》，让学生们坐在位置上听，熟悉音乐，调动情绪；同时根据歌词的提示随意即兴地进行律动，教师可和同学一起进行律动，也可进行板书书写节奏谱；
（2） 声势——根据刚才的课堂表现挑出表现相对较为活跃的学生组成律动组，其余学生根据节奏谱分成各个声部；
（3） 乐器演奏——先分声部练习，每声部各自都能熟练演奏之后进行合奏；
（4） 律动——将律动组的学生带到教室的空地上，播放音乐，让学生根据音乐歌词的提示进行即兴的律动和表演；
（5） 表演——播放音乐，打击乐器进行演奏的同时律动组可进行表演。
教学总结：
此次课程是为锻炼学生的协调能力和培养学生的乐感而设计的。课程进行中，教师可根据学生人数、性格、场地的不同临时调整，灵活授课。学生有的唱有的跳，充分调动其积极性、创造性，活跃课堂气氛，这样，奥尔夫音乐教育的综合性、即兴性、亲自参与性和全体性都有较好的体现。相信这节课会是一节成功的奥尔夫音乐课。
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